Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Especialización
en Pedagogías para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo
Escuela
de Ciencias de la Educación (ECEDU
Aprendizaje
Autónomo en la Educación a Distancia
TRABAJO FINAL
Tutora: DIANA MARCELA PINTO
Grupo: 551044_11
Preparado por:
MARTHA CECILIA TARIFA
MARY LUISA VARGAS
DIANA YULIETH SALCEDO
YURY MAGALLY VELANDIA MARTÍNEZ
WILSON LEONARDO HAMÓN NEIRA
Noviembre de 2015
RECURSOS WEB PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA YVIRTUAL
INTRODUCCIÓN
La
UNESCO (1998) en su informe mundial de la educación, señala que “los entornos
de aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de Tecnología
Educativa y ofrece una compleja serie de oportunidades y tareas a las
instituciones de enseñanza de todo el mundo, el entorno de aprendizaje virtual
lo define como un programa informático interactivo de carácter pedagógico que
posee una capacidad de comunicación integrada, es decir, que está asociado a
Nuevas Tecnologías” Hoy en día, la educación virtual es una realidad, que facilita
y acerca al ser humano a recibir una formación profesional, ya que países como
Colombia, que presentan crisis sociales y económicas, ven disminuidas las
oportunidades de ofrecer educación a la gran mayoría de personas, por tal
motivo se hace necesario capacitar y crear la cultura de la educación virtual,
para que cada día sea más común escuchar términos como comunidad educativa
virtual, biblioteca virtual, ambiente virtual, la pedagogía de la virtualidad
etc.
La conectividad como estructura educativa permite
establecer escenarios virtuales que facilitan la comunicación e interacción,
logra crear una comunidad educativa virtual a través de la retroalimentación y
desarrolla competencias en el manejo de medios tecnológicos. Sin embargo es la
misma naturaleza al estar dirigida a personas cuyo tiempo es distribuido en la
mayoría de veces entre trabajo y estudio lo que hace, que optimizar el
acercamiento y desenvolvimiento en las actividades propuestas se convierta en
un objetivo que permita el propósito mayor que es acceder a un aprendizaje
autónomo y responsable.
El
trabajo presentado a continuación, responde a la indagación, frente a la
problemática del manejo inadecuado del tiempo de estudio en estudiantes en
modalidad virtual. Relacionando elementos que potencian el fortalecimiento del
trabajo autónomo y colaborativo. Ya que, se trata de entender la situación
desde aspectos subjetivos que puedan desencadenar los malos resultados y falta
de interés en las actividades hasta elementos propios de la educación y su
metodología que pueden estar entorpeciendo los procesos.
Finalmente,
se presentan estrategias y herramientas para el mejoramiento de las falencias
encontradas.
ESTRATEGIAS VIABLES DESDE EL USO DE LAS TIC
PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Problemática:
Manejo inapropiado del tiempo y los recursos
web por parte de los estudiantes de modalidad virtual de los diferentes
programas en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)
Objetivos
Objetivos General
Proponer
estrategias viables a partir del uso de las TIC que promuevan el desarrollo del
aprendizaje autónomo en los estudiantes de modalidad virtual de los distintos
programas de la UNAD incrementando el apropiado uso de los recursos web, la
correcta organización del tiempo de estudio y sus técnicas para el buen uso del
tiempo de estudio.
Objetivos Específicos:
·
Describir la
utilidad y funcionalidad de algunos recursos ofrecidos por las TIC en el
aprendizaje.
·
Identificar los elementos que dinamizan el
proceso de aprendizaje en la educación superior a través de ambientes
virtuales.
·
Proponer
estrategias viables de aprendizaje desde el uso de las TIC
·
-Fortalecer el
aprendizaje autónomo desde los recursos proporcionados por las TIC.
Propuesta Apoyada en las TIC´s
Con el avance de la tecnología y las nuevas
tendencias, llega el concepto de E-Learning el cual consiste en educar o
capacitar al estudiante mediante la utilización de herramientas ofimáticas e
Internet. Por otra parte vemos que la educación cada vez busca nuevos
escenarios para desarrollar un proceso de aprendizaje el cual se fundamenta en
un contexto que abarca los diferentes escenarios y las necesidades del aprendiz
enfocado en aspectos como la autonomía, la flexibilidad y el tiempo; y
finalmente los ambientes virtuales como una modalidad moderna de aprendizaje.
Algunas de las estrategias que pueden seguirse
para alcanzar un aprendizaje autónomo utilizando las TIC son:
La
adquisición de conocimientos básicos: me refiero al conjunto de actividades que
el estudiante debe desarrollar para la adquisición de conocimiento básico ya
que este le servirá para familiarizarse con el vocabulario del contenido
temático que está en estudio y así podrá relacionar con mayor facilidad los
nuevos temas vistos. Esto puede realizarlo de manera independiente a través de
los diferentes recursos de la web.
Aplicación
del Conocimiento: El estudiante debe estudiar casos reales y relacionarlos con
su experiencia personal, familiar y a través del contexto en el que se
desarrolla, de esta manera, es estudiante adquiere un conocimiento y lo sabe
relacionar, estructurar y aplicarlo adecuadamente.
Factores de Importancia en la Educación
Virtual
Exploración: El
uso de Internet como una herramienta de exploración les abre al profesor y al
estudiante universitario las puertas de una fuente inagotable de información y
recursos.
Experiencia: El
estudiante virtual se ve involucrado en una nueva experiencia social y de
aprendizaje que puede incluir comunicaciones directas con su profesor,
discusiones con sus compañeros de curso o estudio individual de contenidos a su
propio ritmo.
Compromiso: Los
cursos virtuales ofrecen una oportunidad única al estudiante de compartir
experiencias con otros, lo que refuerza el sentido de colaboración y de
comunidad. Además el estudiante recibe el control de su tiempo y sus recursos y
puede escoger el mejor camino de aprendizaje de acuerdo con sus preferencias y
capacidades.
Flexibilidad:
Desde cualquier lugar y a cualquier hora, los estudiantes pueden tener acceso a
sus cursos virtuales. Se estima que aproximadamente 80% de las empresas ya
tienen solucionado su acceso a Internet, por lo que los obstáculos técnicos de
acceso de los estudiantes que trabajan ya están superados.
Actualidad: Los
profesores tienen la oportunidad de actualizar sus materiales y temas de
discusión instantáneamente lo que hace que los cursos se mantengan frescos y
consistentes con la actualidad.
Personalización:
Aunque parezca contradictorio, la educación virtual sí permite un contacto
personal entre el profesor y el alumno. El intercambio de mensajes escritos y
la posibilidad de seguimiento detallado del progreso proporcionan al profesor
un conocimiento del alumno muchas veces mayor que en cursos presenciales.
EL SIGUIENTE VIDEO RESLATA LA IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
Estrategias
Redactar agenda personal de estudio: Los estudiantes inscritos en la modalidad a
distancia y virtual tienen la gran dificultad que cuentan con muy poco tiempo
para realizar lecturas, revisión de foros, chequeo y envío de mensajes,
presentación de lecciones evaluativas y demás actividades que los cursos
requieren; mencionados estudiantes trabajan tiempo completo y su planeación de
estudio requiere especial atención. Sin embargo, sí hay tiempo para estudiar si
se es organizado y se preparan momentos específicos para todas las actividades.
Sacar 30 minutos diarios de lunes a viernes para revisar todos los foros,
mensajes y responder a ellos será muy efectivo. Los fines de semana se pueden
preparar aportes individuales y contribuir a los trabajos grupales.
Tomar ventaja de la primera semana de trabajo para
familiarizarse con el AVA y agilizar el trabajo: Todos los cursos virtuales en la UNAD dedican la
primera semana para que los estudiantes hagamos un recorrido concienzudo por el
campus virtual destacando el nombre de los diferentes entornos, qué material se
encuentra allí, qué función cumple cada uno de estos entornos, qué hay en cada
uno de los enlaces disponibles en el AVA tales como participantes,
calificaciones, correos internos, foros generales, de noticias, entre otros.
Llevar agenda de estudio: Es apropiado imprimir la agenda del curso y
mantenerla a la mano para asegurarse de trabajar de acuerdo con el cronograma
de actividades propuesto por los diferentes cursos. Otros toman notas de los
puntajes de cada actividad, fecha de apertura, cierre y qué hacer; lo más
importante es trabajar de acuerdo con la agenda.
Tener en cuenta las guías integradas, syllabus y
rúbricas: Estas
se pueden imprimir, guardar como acceso directo en el escritorio del PC, llevar
notas importantes de trabajos que el/la estudiante considere relevante e
incluso descargar al teléfono móvil para más fácil acceso.
Evitar la acumulación de trabajo en los cursos
matriculados: El
esfuerzo será muy bien recompensado con las notas recibidas al final del curso.
Se puede dedicar 45 minutos tres veces de lunes a viernes para adelantar
trabajos individuales o grupales. Los fines de semana se pueden usar dos horas
de tiempo para adelantar aún más trabajo.
Planificación
de los tiempos de estudio: El
estudio requiere de una inversión de tiempo que se suele ver ampliado cuando se
precisa de la utilización de herramientas informáticas. La adecuada gestión del
tiempo se convierte en un elemento clave. Un alumno que invierte tres horas en
su estudio y obtiene el rendimiento de sólo dos, debe analizar las posibles
causas. En algunos casos esto se produce por dispersión, falta de
concentración, falta de claridad en los objetivos, una deficiente estimación
previa de los tiempos para cada actividad y contenido con los que se van a
trabajar, falta de autodisciplina, etc.
Una
de las prioridades será el desarrollo y potenciación de la autonomía del
aprendizaje por parte del alumno. La autodisciplina es un factor especialmente
relevante cuando la formación se realiza a través de la Internet. Tres
herramientas resultan de indudable ayuda en este sentido:
§ Programación
Semanal del Estudio.
§ Escala
de Asignación de Tiempos por Materias.
§ Registro
Diario del Tiempo de Estudio.
Programación
Semanal del Estudio: Es
una de las herramientas básicas y de mayor utilidad, algunos estudiantes
realizan programaciones semanales de su estudio al comienzo de curso pero, ante
la falta de cumplimiento del programa, las van abandonando progresivamente en
lugar de revisarlas. Conviene recordar que la programación es una aproximación
que sirve de orientación y guía inicial, y que en general debe revisarse y
reajustarse con flexibilidad para asegurar así su cumplimiento y eficacia.
Para
programar la actividad de estudio es preciso asignar tiempos a las diversas
materias y actividades, teniendo en cuenta que otra parte del tiempo tendrá que
dedicarse a otras ocupaciones. Debe contemplar la distribución de horarios en
los siete días de la semana para las diversas actividades: Trabajo: horarios
asignados a la actividad laboral.
§ Clase:
horarios de clase y materias correspondientes.
§ Varios:
tiempos dedicados a desplazamientos, comidas, etc.
§ Estudio:
horas que se van a dedicar al estudio.
§ Ocio:
descanso y tiempo libre.
La
tabla recoge los siete días de la semana en diferentes columnas, y las horas de
cada día. Sobre la misma se irán asignando tiempos a las diferentes
actividades, señalizadas mediante diferentes colores. Su cumplimentación
conlleva la decisión acerca de cuántas horas se van a asignar al estudio en
cada uno de los días, lo que permite obtener un tiempo total semanal de
estudio.
para el aprendizaje
individual
Una
definición es la siguiente “las estrategias de aprendizaje son los
procedimientos que pone en acción un estudiante cuando su meta es aprender.
Son, además, planteamientos que determinan la actuación concreta en cada fase
del trabajo académico; así entendida, la estrategia de aprendizaje está estrechamente
relacionada con los objetivos con la metas y con la planificación académica.” (Bernal,
2009, pág. 81)
1) Las estrategias de apoyo,
encargadas de promover y sostener la motivación, la atención, la concentración
en la tarea y la organización de tiempo y recursos para aprender.
2) Las estrategias de elaboración,
dedicadas a integrar, cohesionar y articular información existente con nueva.
4) Las estrategias de organización, que
posibilitan construcciones teóricas particulares.
5) Las estrategias de recuperación, que
permiten emplear la información almacenada.
Otras
estrategias que los estudiantes pueden poner en práctica para asegurar el éxito
en sus cursos desde la conectividad son:
§ Planificación
óptima del tiempo.
§ Distribución
del trabajo
§ Disponibilidad
de condiciones adecuadas.
§ Sistematización
de materiales.
§ Verificación
o autorregulación, la preparación y desarrollo del trabajo académico.
§ Establecimiento
de un plan de mejoramiento.
Comprender
la importancia del trabajo académico a distancia conlleva pues tener en cuenta
las siguientes recomendaciones.
§ Realice
una reflexión consciente sobre el propósito u objetivo de la tarea.
§ Buena
capacitación en manejo óptimo de Tics
§ Sensibilización
frente a las herramientas del manejo del tiempo y el espacio en entornos
virtuales
§ Planifique
qué va a hacer y cómo lo llevará a cabo: es obvio, que el estudiante ha de
disponer de un repertorio de recursos entre los que escoger.
§ Realice
la tarea o actividad encomendada.
§ Evalúe
su actuación.
§ Acumule
conocimiento acerca de en qué situaciones puede volver a utilizar esa
estrategia, de qué forma debe utilizarse y cuál es la bondad de ese
procedimiento (lo que se llamaría conocimiento condicional). (Bernal, 2009,
pág. 82)
§ También
se debe tener en cuenta los estudiantes cuya preferencia es el aprendizaje
visual: Diagramas visuales y organizadores gráficos.
Propuesta
apoyada en las TIC
1. TUTORIALES YOUTUBE PARA ESTUDIANTES UNADISTAS
Un tutorial es
una lección educacional que conduce al usuario a través de las características
y funciones más importantes de cosas como aplicaciones de software,
dispositivos de hardware, procesos, diseños de sistema y lenguajes de
programación. Los estudiantes unadistas pueden usar esta gran herramienta para
incrementar sus habilidades en el uso de la plataforma, navegabilidad,
reconocimiento en el uso de aplicaciones y programas. Lo único que se necesita
es escribir en la barra de busca la clase de tutorial que se quiere ver,
tutoriales como 10 enlaces a tutoriales que facilitarán
la vida del estudiante unadista
5. Cómo digitar más
rápidamente usando el teclado y sin mirar: https://www.youtube.com/watch?v=8MfjZyLjxLI
6. Cómo aprovechar al
máximo el programa Word: https://www.youtube.com/watch?v=b7YOR0dmSlc&list=PLzj7TwUeMQ3jkkDD_N-nRHQTp9oX7Smam
2. FACEBOOK
es un recurso con
la posibilidad de entablar una conversación en tiempo real con
alguno de los usuarios que se tienen agregados como amigos
y así apoyar a los compañeros que por vergüenza en los
foros no preguntan lo que no entienden, esta herramienta es una forma de apoyar
a las personas que por falta de tiempo no entienden las actividades a realizar,
se pueden mantener motivadas para que ellas no se dejen llevar por el cansancio
producido en sus trabajos y le dediquen el necesario a sus trabajos; Facebook
se destaca por su baja tasa de abandono, su explosión marca un 85% . Al igual que el Twitter, se destaca por sus mensajes cortos la explosión se debe a la
cantidad de famosos que la usan y la llegada masiva de jóvenes que han seguido
los pasos de sus ídolos y el-Tuenti, por su parte, sigue siendo la preferida
por los jóvenes, relacionada con la diversión, sufre cierto estancamiento.
Por medio de estas
redes sociales se pueden crear grupos que colaboren en el establecimiento de
estudio y hábitos saludables en el éxito estudiantil virtual.
3. CORREO
ELECTRÓNICO O
E- MAIL
Es
un recurso y servicio de la red que permite a los usuarios enviar y
recibir información instantánea desde documentos Microsoft office, imágenes,
fotografías, música, mensajes e invitaciones.
Los
usos más frecuentes corresponden a:
-Enviar
currículo profesional
-Recibir
asesorías
-recibir
ofertas
-recibir
o dictar un curso
-Generar
foros de discusión
-Formular opiniones.
Ventajas del Correo Electrónico
-Comunicación instantánea
-La
información es enviada a muchas personas de manera simultánea
-Permite
enviar todo tipo de archivos
-Ayuda
al medio ambiente al evitar la impresión de documentos.
El
correo electrónico es un recurso común ya que cualquier persona cuenta con él,
por su fácil acceso y en la actualidad la habilitación desde cualquier móvil,
además no requiere demasiado tiempo en su revisión; en el que se comparte
información académica favoreciendo la ampliación del conocimiento y la
comunicación bidireccional, su uso no es ajeno como estudiantes de ambientes
virtuales de aprendizaje teniendo en cuenta que se encuentra habilitado en los
diferentes entornos. La idea es que los estudiantes aprendan a usarlo
favoreciendo su aprendizaje. Que llegue su información de cursos y elementos
clave y que de esta forma recuerden las actividades. Sin embargo pese que no
hay el habito de revisar el correo o responder de inmediato a los correos
podemos perder los datos.
AGENDA DOODLE
La idea es ayudarles a los estudiantes a
organizarse en la web existe un recurso llamado Agenda web doodle esta
aplicación nos va a permitir ingresar nuestros datos individuales o sea nuestro
tiempo y nuestras ocupaciones ella nos permite darle un tiempo estimado a una
actividad y nos sugiere la manera más sencilla de manejarlo y terminarla.
Nos permite sincronizar nuestro horario en tiempo
real y podemos bajarla a nuestro celular y nos da alertas. Estas alertas es un
recurso importantísimo a la hora de nosotros recordar que un curso se nos
cierra. Adicional es de tipo gratuito y de interfaz agradable y sencilla. Ya
que pese a que la UNAD tiene una agenda esta no permite manipularla o
interrelacionarnos con ella para poder gestar nuestro propio tiempo.
Este recurso lo encontramos en:
https://doodle.com/es/agenda
GRUPOS O COMUNIDADES VIRTUALES
Es crear grupo de apoyo o de estudio a través de
estrategias como comunidades virtuales. Esto estaría relacionado a lo que
establecen de trabajar con las redes sociales pero yo lo relacionaría más con
formar una red de apoyo. Donde los compañeros suban elementos bibliográficos
que puedan apoyar el proceso de otros, donde se manejen alertas generales para
recordar e impulsar a que los compañeros no se rindan y tomen lo mejor de la
educación virtual. Esto se podría lograr utilizando las redes sociales
existentes o creando comunidad por medio de un blog o de un foro.
Para ello tenemos recursos como
forogratis.com
blogspot.com
COEVALUACIÓN
Wilson Leonardo Hamón
Felicitaciones
a las compañeras por llegar de primeras al foro. Yo llegué de ultimas tuve
dificultades con la contraseña para entra al campus, desde la central de Bogotá
me arreglaron el problema. Para esta última actividad las compañeras de grupo
estuvieron muy puntuales. Seguramente que aprendimos mucho los unos de los
otros durante la realización de todas las actividades. Hubo un poco de
desacuerdo en cuanto al planteamiento de la problemática pero al final se llegó
a un acuerdo favorable para todos.
Marta Cecilia Tarifa: En
general esta actividad se desarrolla con la participación activa de casi todos
los miembros del grupo, se ve muy activa a la compañera Mary Luisa Vargas, se
nota que ahora ha podido disfrutar más de la actividad, al igual que la
compañera Diana Yulieth salcedo y la compañera Yury Velandia, algo curioso se
da es que el compañero Wilson no ha podido participar y estamos a tres días
para que se dé el cierre, dado que la
actividad cierra el día 23 de los corrientes,
espero que se ponga al día aquí porque ya lo vi participar el día de hoy en
otros cursos que tenemos en común y a este grupo le hacen muy bien sus aportes
para así cumplir con el fin de los trabajos colaborativos el aprender de sus
pares.
Como
grupo debemos estar de acuerdo con el nombre de la propuesta y los objetivos
para alcanzar la misma esta discusión es la que aun continuamos debatiendo en
el foro dado para tal fin.
Para
concluir veo el grupo muy activo, será porque también nos hemos ido desocupando
de las diferentes tareas del semestre y con calmo podemos trabajar mejor esta
actividad.
Diana Yulieth Salcedo
Autoevaluación
La
dinámica del curso ha sido desde el principio muy significativa. Porque es un
curso en el que todos participamos. Por tanto, es incluso complicado en
ocasiones hacer un gran número de aportes. Sin embargo, algo muy rescatable es
que logramos desarrollar un plan de trabajo de tal manera que el objetivo fuera
siempre ampliar y mejorar. Así alguien ponía algo y los demás estaban
pendientes de revisar ese aporte y mejorarlo. Esto es algo que o se ve en
muchos cursos, pues casi todo el mundo se limita a poner sus aportes y ya Así
que esto lo resalto y por ello califico a nuestro grupo como un grupo con
excelentes resultados que se reflejan en las calificaciones y en la propuesta.
Autoevaluación
En esta última actividad estuve muy pendiente desde el inicio y resalte lo que la profesora nos retroalimento así guiábamos nuestro trabajo hacia el buen resultado de lo sugerido. Por eso me siento satisfecha, pues mis aportes han sido válidos y tenidos en cuenta. Considero que desde mi individualidad le aporte al equipo y también logre el objetivo que era remirar y perfeccionar
Yury Magally Velandia Martínez
En esta última actividad estuve muy pendiente desde el inicio y resalte lo que la profesora nos retroalimento así guiábamos nuestro trabajo hacia el buen resultado de lo sugerido. Por eso me siento satisfecha, pues mis aportes han sido válidos y tenidos en cuenta. Considero que desde mi individualidad le aporte al equipo y también logre el objetivo que era remirar y perfeccionar
Yury Magally Velandia Martínez
Coevaluación
Realmente este curso en especial, me dejo grandes enseñanzas. En materia de rendimiento, considero que el trabajo siempre se desarrolló a un ritmo pertinente con las actividades propuestas y aunque nos costó mucho acomodarnos al trabajo de cada uno y a las propuestas de cada participante, finalmente logramos adaptarnos y aprendimos a comunicarnos y a expresar nuestras diferencias con respeto.
Autoevaluación
El desarrollo de las diferentes actividades al interior del grupo han permitido fortalecer las debilidades comunicativas que inicialmente se presentaron para el trabajo colaborativo. En este último foro de trabajo colaborativo, considero que la participación fue más pertinente con el desarrollo de las actividades propuestas y eso realmente fue lo más importante que aprendí en mi proceso de formación. El trabajo de grupo para mí nunca fue fácil debido a mis jornadas laborales, pero durante el desarrollo del curso aprendía a manejar mi tiempo y a realizar un mejor trabajo en grupo.
AUTOEVALUACIÓN
Wilson Leonardo Hamón
Lo
que tenemos que aprender, lo aprenderemos haciendo. Escribió Aristóteles en uno
de sus sermones. Lo que debíamos aprender en el curso Aprendizaje Autónomo en
la Educación a Distancia lo hemos aprendido haciendo trabajos que nos llevaron
a leer material, buscar en la web, interactuar con compañeros y finalizar
detalles de trabajos completos. Este último trabajo nos ha dado la oportunidad
de comprender a profundidad los problemáticas de los estudiantes a distancia.
Pasando por la falta de entrenamiento en el uso de los recursos web, la no
organización a la hora de estudiar, la incapacidad de manejar el tiempo
adecuadamente. Como lo que hemos aprendido lo aprendimos haciendo, ahora
tenemos el caudal de experiencia y conocimiento de porqué los estudiantes
virtuales y a distancia tienen dificultades. No es culpa de los tutores, el
material o los ambientes virtuales, aunque en ocasiones influyen de manera
negativa, la responsabilidad la tienen los estudiantes que deben organizar su
agenda de estudio, familiarizarse con los ambientes AVA donde trabajarán, sus
habilidades para interactuar con otros y trabajar desde la virtualidad
Marta Cecilia Tarifa: Para esta actividad he participado a tiempo, propuse que trabajaramos la problemática: Manejo inadecuado de los recursos web en el aprendizaje de los estudiantes en modalidad virtual. Objetivo general propuse crear en los estudiantes una cultura del uso de las Tic para optimizar el tiempo de estudio en la modalidad virtual. Y como Objetivos específicos: Dar a conocer algunas herramientas en las cuales se pueden apoyar los estudiantes para optimizar su aprendizaje autónomo y Promover el uso de las Tic como herramientas de apoyo solidario entre los grupos colaborativos. Pero no fue acogida por el grupo, estaré atenta para apoyar la problemática que como grupo decidamos y sacar adelante esta ultima actividad.
CONCLUSIONES
En
este trabajo académico se discutieron principalmente las dificultades que
tienen los estudiantes virtuales a la hora de estudiar, llegando a la
conclusión, después de mucho debatir, que el factor más común de dificultad es
la inapropiada organización de tiempo. Muchos estudiantes de modalidad virtual
trabajan tiempo completa de lunes a sábado, tienen responsabilidades en el
hogar, compromisos familiares y entre otros.
Sin
embargo, sí es posible aprender en la modalidad virtual sin descuidar los demás
aspectos de la vida diaria. La situación se denominó de manera que encajara a
todos los grupos de estudiantes virtuales, se describió la situación de manera
abarcadora y coherente con los entornos virtuales de aprendizaje. Se citaron
estrategias viables y factibles para solucionar la situación problemática y se
apuntó con consejos bastante prácticos a cómo se podría prevenir la situaciones
de mal distribución de tiempo.
La
educación virtual y a distancia a través del uso de materiales impresos, radio,
televisión, computadoras y telefonía, es
una herramienta muy efectiva para superar la barrera de la separación
geográfica entre el alumno y el facilitador. Esta modalidad también elimina el
reto asociado al tamaño limitado de los salones de clases, ya que los estudiantes
pueden estar ubicados en cualquier lugar, incluyendo su casa. La educación a
distancia permite la ejecución de programas para masas de estudiantes, pero al
mismo tiempo, ofrece una oportunidad única de usar las TIC para individualizar
la comunicación y fomentar la interacción periódica de grupo, tanto como sea
necesaria. La producción central y la ejecución de programas y cursos a un gran
número de estudiantes tienen el potencial de reducir la unidad de costo de los
estudiantes, sin comprometer la calidad, y al mismo tiempo mejorar la
rentabilidad de la institución. La educación a distancia también puede
incrementar el acceso al mejorar el atractivo de los programas con el uso de
multimedia en general y la tecnología informática en particular. Son los
problemas de aprendizaje los que deben superar los estudiantes y esto se logra
con el correcto uso de las Tics, organización del tiempo y compromiso con el
aprendizaje.
Sólo
resta decir que el querer es poder y cuando una persona se traza una meta y es
disciplinada en sus labores logra llegar a ese fin no importan los obstáculos,
del tiempo, la conectividad o el cansancio.
“Nunca
consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para
penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.”
Albert
Einstein
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Pedagógica, v.11, no.1, 2002
§ CARMONA FERNÁNDEZ Juan José, IBAÑEZ LUQUE, Luis.
Pedagogía crítica y Web 2.0: formación del profesorado para transformar el
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§ Rocha Silva María Alejandra. Experiencias y
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§ Rocío
González Sánchez Fernando E. García Muiña Noelia Gonzalo Hevia. Los edublogs
como herramienta facilitadora en comunidades virtuales de aprendizaje.
